“生活中的作文——班级日志”教学设计

教学目标：

1．通过记班级日志，培养学生关心班集体、留心周围事物的好思想、好习惯。

2．使学生了解班级日志与日记的联系和区别，懂得记班级日志的方法和作用。

3．重点指导学生选择班级日志的内容，人人试写一篇班级日志，并以此开始，轮流记班级日志。

课前准备：

1．事先准备一个本子，如果打算以小队为单位记录，就要每小队准备一个本子。

2．每人事先收集一两件班上最近发生的事情（当天发生的事情也可以），如果对事情的有关情况了解得不很清楚，可以运用采访的方法，事先向当事人进行采访。

教学流程设计：

1．导语。在我们的班级集体中，每天都发生许许多多的事情：大事、小事、趣事、怪事……所有这些事情，都在不断充实着我们的生活，滋润着我们的心灵。我们都是班级的小主人，对于发生在班里的各种事情都应当关心，尤其是体现真善美的事情，我们更有责任让它发扬光大。

让我们拿起自己的笔，人人动手来记班级日志，每天轮流记下班级生活的点点滴滴。一段时间以后，这些记录就会成为同学们珍贵的记忆，成为大家共同的财富。

2．研究班级日志与日记的异同点。

出示班级日志例文：

贵在勤奋

12月15日 星期四 晴

今天上课时，老师忽然抽查起了昨天的背诵作业。

老师请亮亮背诵课文的最后一自然段。亮亮一听，脸立刻涨得通红，憋了很久，才吞吞吐吐地说：“老师，我……我没背。”老师一听，脸上顿时乌云密布，厉声说：“坐下！”随后，老师又抽查了小天，结果也是如此。最后，老师请到了婷婷。没想到，婷婷与其他人的表现截然不同。她坦然站起来，脸上没有丝毫紧张。天哪！她不仅一字不漏地背出了老师规定的两个自然段，而且把全文滚瓜烂熟地背了一遍！同学们都吃惊地盯着婷婷，连老师也略有几分惊讶。亮亮和小天则惭愧地低下了头。老师表扬了婷婷，并给她打了个“☆”。

我想，这件事足以让全班同学受到教育：一个人做事要勤奋，因为成功总是属于勤奋的人。

记录人：李颐弘

要求：阅读例子并讨论记班级日志与平时记日记的相同和不同之处。

讨论后归纳：

（1）班级日志同日记一样，需要先写明日期、星期几和天气。

（2）日记是写给自己看的，所以要用第一人称写。班级日志是写给全班同学看的，要用第三人称写，最后还要写上记录人是谁。

（3）写日记时，可以把事情写得很简单，接着大篇幅写自己的感想。记班级日志，就必须先把事情叙述清楚，然后再写自己的感想和建议。因为，别的同学可能对事情不了解。而在写自己的感想和建议时，应该改用第一人称写。

3．重点讨论：班级日志可以记录哪些内容？

…………

（摘自《小学教学》语文版2007年第8期）

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